Cours 1 :
I – Chant : apprentissage de la deuxième voix du chant (repartir du travail de la semaine passée) :
- Echauffement : Voir si nécessaire de faire deux groupes : Marcher dans la classe en silence à différentes vitesses (curseur de 1 à 10), avec différentes expressions : se déplacer « à la manière d’une personne » , déterminée, fatiguée, heureuse, accablée de chaleur;
- en occupant tout l’espace
- en ayant le champ périphérique ouvert
- NE PAS SE TOUCHER
- TOUJOURS CONSIDÉRER LA SALLE COMME UNE UNE SCÈNE AVEC UN PUBLIC D’UN COTE
- Technique : ajouter dans ces déplacements le travail respiration avec appui sur la colonne d’air
- Idée du buzzer sur pff, pff, tss, tss,pff, pff, tss, tss, ch
- idée de l’élastique sur pff, pff, tss, tss,pff, pff, tss, tss, ch
- Face piano debout : « sol fa mi ré do » & « do,ré, do, fa , do, sol, … »
- Apprentissage de la seconde voix du chant :
II – Présentation de la séquence 2 – Comment faire acte de mémoire par la musique ?
- Présentation du cours
- Échange au tour de la notion de mémoire en remplissant le formulaire suivant avec les questions suivantes
- Quels mots associes tu au mot Mémoire ? Liste de mots donnée par les élèves
- Que signifie pour toi « faire son devoir de mémoire » ? Le devoir de mémoire est une expression qui désigne et postule l’obligation morale de se souvenir d’un événement historique tragique et de ses victimes, afin de faire en sorte qu’un événement de ce type ne se reproduise pas.
- Pourquoi cherchons nous à entretenir le devoir de mémoire ? C’est une obligation morale. Il faut agir pour que des événements tragiques, sanglants ou douloureux ne se reproduisent pas. Les garder présents à l’esprit de tous contribue à les éviter.
Ce travail de mémoire participe aussi à la cohésion de notre société, pour que les jeunes et les moins jeunes se sentent pleinement appartenir à la Nation, à une Histoire commune. Commémorations, transmission orale… - Quels peuvent être les moyens pour perpétuer une mémoire? Oui, avec des concours comme Bulles de mémoire, Les Petits artistes de la mémoire ou le Concours national de la résistance et de la déportation. Il faut aussi se réinventer, avec le numérique par exemple. Ainsi, la websérie Comme en 40 ! retrace, en dix épisodes, les grandes dates de 1940.
- Comment faire lorsque les témoins ne sont plus là ? Les témoins qui ont vécu ces événements sont de précieux vecteurs pour entretenir cette mémoire collective.
Il y a aussi la « mémoire de pierre », qui désigne les lieux où il est possible de commémorer les conflits contemporains : hauts lieux de la mémoire nationale, carrés militaires, nécropoles. Si nous entretenons aisément la mémoire de pierre, la mémoire orale tend pour sa part à s’effacer avec les témoins.
- Lecture de l’Hymne sur l’abolition de l’esclavage des nègres -anonyme- et échanges (texte écrit en 1794 lors de la révolution française). Ce texte sera le prochain chant. Nous avons appris actuellement la deuxième voix
- Création de paroles à partir de la deuxième voix apprise en classe.
- Relis l’Hymne sur l’abolition de l’esclavage des nègres – Texte écrit en 1794.
- Associe des paroles issues de l’hymne à partir de la mélodie apprise en classe :
- Nombre de syllabes de la première phrase : 7 + 3
- Nombre de syllabes de la première phrase : 4 + 5
- Présentation de l’objectif de la séquence (lecture du préambule du cours)
- Rappel du commerce triangulaire par le biais des tablettes
- Échange autour de la notion de Mémoire
- Synthèse de l’échange qui sera animé par les trois élèves volontaires qui auront pris en note un ou des mots de la discussion qui leur ont semblé importants – aucune phrase –> constitution d’une carte euristique) – Remarque penser à la commémoration du jeudi 11 novembre 2021.
- Le mercantilisme est une doctrine (croyance ou théorie) économique des 16e et 17e siècles selon laquelle les richesses premières d’un État sont l’or et l’argent. La doctrine économique du mercantilisme a guidé les décisions économiques jusqu’au 18e siècle. Selon cette doctrine, la puissance d’un État est proportionnelle à ses réserves de métaux précieux. L’enrichissement d’un État doit donc se faire par le commerce extérieur. Les métropoles encouragent ainsi les exportations et les importations avec leurs possessions coloniales. Le but est de protéger et d’augmenter les réserves du pays. Pour y parvenir, les métropoles établissent des comptoirs commerciaux dans leurs colonies. Ces comptoirs vont faciliter l’acquisition des denrées. VOIR https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/histoire/mercantilisme-et-commerce-triangulaire-notions-av-h1068
- Accords chant Hymne sur l’abolition de l’esclavage des nègres Francesca Solleville : sur l’hymne : FAM (mi) – rém do#6/5 – rém – sibM – solm – lam – sib M – LaM
- faire le lien avec l’hymne
–> Penser à échauffement suivant pour cette séquence ou une autre voir si adapté
–> A ajouter dans le cours Nantes – Ouidah– Guadeloupe
–> pour la création et l’ensemble de la séance penser au travail préparatoire type CREA dès l’échauffement lors de l’apprentissage du chant
–> lecture collective des textes penser à (jouer sur l’effectif, les dynamiques, la spatialisation, la mise en valeur des mots par des durées, monodie:polyphonie)
–> .DDER A JULIEN : DES ENREGISTREMENTS DES RAFALES DE VENT DU BRUIT DE LA MER DE CES PAS SUR LA ROUTE DES ESCLAVES UN BRUIT DE MARCHE
CREAMUSE 